Semana 04 (28-04/05) | Recursos: medios y materiales

 Hoy, con motivo de esta cuarta entrada, voy a hablar de los recursos que ofrece mi centro, el C.E.I.P. Maestro Rafael Bravo Martín. En primer lugar, quiero destacar que en mi centro, la mayoría de las veces, se trabaja con el método tradicional, por lo que, al encontrarme con la PT, entramos en el aula del alumno para reforzar con él dentro del aula, y si lo sacamos fuera de ella a la clase de PT, trabajamos los contenidos que se estén dando en ese momento en su aula ordinaria. 

No obstante, el aula de la PT se divide en varias zonas; por un lado, nos encontramos la mesa del docente con varias mesas para los alumnos, que es la zona de trabajo. Justo enfrente de la mesa de los alumnos, hay fotos en grandes pegadas a la pared de todas las emociones. La docente, sobre todo con los alumnos TEA y con los alumnos más pequeños, nada más entrar a la clase les pregunta cómo están para que miren las imágenes y aprendan a expresar sus emociones. Por otro lado, nos encontramos la pizarra de tiza, que apenas se utiliza, con diversos materiales pegados a ella, como los días de la semana, meses del año, estaciones, etc. con otra mesa que hay bastantes fichas divididas por cada uno de los alumnos que acuden con la PT, ya que, como he comentado antes, cuando estos alumnos terminan de dar los contenidos que están dando simultáneamente en su aula ordinaria, van a la mesa de las fichas y aprovechan el tiempo escogiendo las fichas que ellos desean para mejorar su dificultad. Es decir, para los alumnos con TDAH hay fichas para mejorar la atención, la memoria, la concentración, etc. Esto es un momento que a los alumnos les encanta, puesto que ellos reconocen que tienen una dificultad y saben que, con ayuda, se puede mejorar. Por último, hay una zona de juegos para los más pequeños. Cuando terminamos del trabajo individual, van a la zona de juegos para hacer la clase un poco más lúdica. En esta zona hay animales, ya que es un tema de interés de los alumnos más pequeños, juegos de mesa como el memory, varios puzzles, la caja de la plastilina, etc. 

Además, con los alumnos TEA, también trabajamos la motricidad fina, con actividades como ensalzar botones de diferentes tamaños y posiciones en una cuerda, o la manipulación de plastilina con fuerzas. También, trabajamos la motricidad gruesa con actividades como montar en bici, ya que el AMPA ha ofrecido al colegio unas bicicletas para los alumnos de infantil para su utilización en la hora del recreo. 

En particular, una cosa que me ha llamado la atención es que un alumno de 3 años con TEA, es muy común que en sus momentos de euforia y emoción, proceda a morder a los compañeros. Por ello, la maestra le ha ofrecido unos mordedores que lleva todo el día colgado y ya está aprendiendo a que cada vez que sienta un momento de felicidad, se lleve el mordedor a la boca para no morder a nadie. 

Por otro lado, en cuanto a los recursos que posee el centro en general, podemos destacar la biblioteca, comedor, gimnasio, etc. En la biblioteca podemos encontrar diversos cuentos o material de lectura adaptado para niños de todas las edades. En el gimnasio encontramos todo el material necesario para las clases de Educación Física y en el comedor, además de su uso común para que los niños puedan comer en la hora del almuerzo, también se utiliza para diversas reuniones en la que es necesario más espacio, ya que este es bastante amplio. Además, encontramos un aula de múltiples usos, aunque la mayoría de las veces se utiliza como el aula de ajedrez, en la que los alumnos juegan ya que en este centro se hacen bastantes torneos de ajedrez. Por último, encontramos el aula tecnológica, en la que se encuentran los ordenadores y a la que asisten los alumnos cuando tienen que trabajar con ellos. 

Por otro lado, encontramos las aulas de Infantil y Primaria, que se dividen en dos edificios separados por el patio de Infantil; al otro lado del edificio de Primaria se encuentra el patio de esta etapa junto a la pista polideportiva. En el edificio de entrada, encontramos, además del comedor (que también es el aula matinal), el despacho de dirección y de la orientadora, y la Secretaría. En el edificio de Primaria, además de las aulas correspondientes para cada curso, encontramos el aula de ordenadores, el aula de usos múltiples, la sala de profesores, el aula de PT y el de AL. 

Para finalizar, me gustaría compartir los recursos que he planteado para esta semana, en especial para un niño que está en 4º de Primaria pero es el único del colegio que tiene una adaptación curricular, ya que es de un contexto socio-económico bajo y aún no sabe leer (escribir más o menos); tiene el libro de 1º de Primaria. Además, también me sirve para otros dos niños que están en 1º y que están aprendiendo a leer en este curso.