Semana 01 (06-12/04) | Expectativas iniciales.

EL AULA ESPACIAL👾🌌

Empezar las prácticas de este año ha sido una ilusión que he tenido desde el inicio de este último año. Una de mis principales ansias por empezar es que estoy en el mismo centro del año pasado entonces ya voy menos nerviosa porque conozco a los docentes y parte de los alumnos. 

A pesar de que este año son las prácticas de la mención, que normalmente son más complicadas, esto no ha sido ningún obstáculo para sentirme mal porque me daba mucha seguridad saber ya con que tutora iba a trabajar e incluso con los alumnos que iba a estar. Como el año pasado estuve en el mismo centro, a veces, cuando tenía la oportunidad también pasaba tiempo en el aula específica, por eso iba sin tanta presión como el año pasado. 

Por ahora pienso que me está yendo bastante bien. No he estado tan nerviosa porque estoy en el mismo centro que el año pasado y el año pasado tuve la oportunidad de estar con estos niños en algunas clases por eso los conocía de antes. Es un aula específica con 5 niños con TEA muy cariñosos todos. En el aula también hay una PT y una PTIS.

La primera semana se me ha hecho muy amena y creo que he aprendido mucho. He tenido mucha suerte con mi tutora, ella es PT pero en mi centro ella se queda siempre en el aula específica y la que se mueve es la PTIS. De momento esta semana me he quedado con ella en el aula porque a pesar de ser sólo cinco alumnos, son niños muy dependientes y necesitan mucha ayuda, además creo que ha sido la mejor opción quedarme esta semana en el aula porque así los alumnos han cogido mucha confianza conmigo y se sienten seguros conmigo, algo que es muy complicado en estos casos. Además los primeros días necesitaba que me enseñaran cómo funciona la dinámica que se sigue en la clase, así he aprendido cómo realizar la agenda,  trabajan con cada alumno y cualquier duda que tenga siempre tengo la oportunidad de preguntarle a mi tutora que ella me hará de guía y me aconsejará.  

Esta semana he podido conocer a todos los alumnos del aula y mi tutora me ha explicado cómo trabaja cada uno de ellos y los objetivos que se han establecido para conseguir al final del curso con ellos. En el aula hay cinco alumnos con los que se quiere trabajar sobre todo la autonomía y el autocontrol de conducta. Además de estas habilidades  para desenvolverse en la vida cotidiana, algunos de los alumnos están aprendiendo contenidos curriculares básicos como es hablar, leer y aquellos que tienen más nivel trabajan también el área de matemáticas con sumas y restas. 

Me siento muy orgullosa porque a pesar de mis inseguridades a la hora de saber si iba a poder controlar bien una situación complicada en el aula, estoy aprendiendo que poco a poco me resuelvo, aunque a veces necesito ayuda. Por esta razón me interesa mucho seguir aprendiendo a cómo gestionar las emociones y frustraciones que sienten los alumnos en cada momento porque cada uno tiene su método de relajación y de vuelta a la calma en el caso de que les entre crisis de frustración.

PD: He puesto este título porque en mi centro han decidido llamarla así porque estos niños son igual de guerreros que unos astronautas en el espacio.

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 EL CAMINO HACIA MI SUEÑO

El inicio de este nuevo periodo de prácticas supone para mí una nueva oportunidad muy importante para seguir desarrollándome como futura docente de Educación Primaria. En esta ocasión, afronto las prácticas con mayor seguridad que el año anterior, puesto que ya conozco el centro (CEIP Francisca Pérez Cerpa), sus profesionales y su funcionamiento. Volver a este colegio me aporta confianza y seguridad, ya que en mi experiencia previa me trataron como una maestra más, haciéndome partícipe de proyectos, reuniones y de la dinámica diaria del centro.

Este año, regreso, pero, en este caso, como maestra en prácticas de la especialidad de Pedagogía Terapéutica. Esto supone un nuevo reto el cual afronto con la necesidad de seguir aprendiendo desde la realidad práctica del aula, donde las dificultades forman parte de esta y también te hacen abordar aprendizajes significativos.

Siempre tuve clara la mención en la que me quería especializar, pero la experiencia del año pasado, al tener un alumno TEA en mi clase de 1º de Primaria, despertó en mí un mayor interés por la atención a la diversidad. Esto me hizo reflexionar sobre la importancia de adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada alumno, así como sobre la responsabilidad que tenemos como docentes de garantizar una educación de calidad para todos.

En cuanto a las inquietudes e intereses que me han ido surgiendo durante esta primera semana, me gustaría profundizar en cómo se trabaja realmente la inclusión total en el aula y de qué manera crear entornos donde todo el alumnado, independientemente de sus características, se sienta seguro, valorado y capaz de aprender. Considero que esto es un reto real, en el que la teoría no siempre se traslada tan fácilmente a la práctica, sobre todo cuando en el aula confluyen diversas necesidades, ritmos y situaciones.

 Además, me resulta interesante conocer el proceso no solo de la integración en el aula ordinaria, sino también dentro del aula específica, así como la coordinación entre ambos espacios. Del mismo modo, me gustaría observar la manera en la que trabajan la familia y el centro con este tipo de alumnado, ya que considero que el trabajo conjunto y en la misma dirección es un pilar fundamental para el desarrollo del alumnado.

Por otro lado, me han surgido dudas e inquietudes, especialmente relacionadas con mi capacidad para intervenir de manera adecuada en distintas situaciones, pero, gracias a los profesionales del centro que están conmigo, me he visto apoyada y con tranquilidad ante esto. Gracias a ellos, he entendido estas inquietudes como parte del proceso de aprendizaje y crecimiento profesional.

Asimismo, espero que los aprendizajes que logre alcanzar durante este periodo enriquezcan mi perfil como maestra, permitiéndome seguir mejorando como profesional y avanzando en la construcción de mi identidad docente.

En definitiva, afronto estas prácticas con ilusión por volver, con ganas de seguir reafirmando que estoy en el camino correcto y con actitud positiva y abierta ante cualquier aprendizaje, con el objetivo de mejorar cada día como profesional y poder ofrecerles a mis futuros alumnos la mejor versión de mí.

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La ilusión ganará al miedo

Comienzo esta nueva etapa de mis prácticas como especialista en Educación Especial con una mezcla intensa de emociones. Llegar por primera vez al centro donde ejerceré mis prácticas ha supuesto enfrentarme a un entorno completamente desconocido, dado que es un centro educativo nuevo, profesionales que no conocía anteriormente y una realidad educativa distinta a la que había imaginado. Desde el primer momento, me sentí nerviosa e insegura, principalmente por no saber qué me iba a encontrar ni si estaría a la altura de diferentes circunstancias.

Sin embargo, mi acogida en el centro ha sido muy positiva. A pesar de que mi tutora profesional se encuentra de baja, el equipo docente me ha hecho sentir acompañada e integrada desde el primer día. Durante esta primera semana he tenido la oportunidad de observar tanto el aula específica como el trabajo de la PT, lo que me ha permitido empezar a comprender las diferencias entre ambos contextos y la complejidad que implica cada uno.

Una de las impresiones más destacadas ha sido darme cuenta de la gran exigencia emocional y profesional que supone el aula específica. Como persona sensible, esta experiencia me ha impactado profundamente. En algunos momentos me ha resultado difícil gestionar ciertas emociones y pensamientos que han surgido al observar la realidad de estos alumnos. Esto me ha generado inquietudes importantes, especialmente relacionadas con mi capacidad para ayudarles de manera significativa en el tiempo tan limitado del que dispongo.

Entre las dudas e incertidumbres que me acompañan en esta etapa, destaco las siguientes cuestiones: ¿seré capaz de adaptarme a las necesidades del alumnado?, ¿sabré actuar correctamente en situaciones complejas?, ¿podré aportar algo positivo durante su proceso educativo? Estas preguntas reflejan mi compromiso, pero también mi temor a no estar a la altura de lo que este contexto requiere.

A pesar de ello, tengo muy claro que mi objetivo principal es aprender todo lo posible y ofrecer lo mejor de mí misma. Quiero aprovechar cada momento para formarme, observar, preguntar y mejorar como futura docente. Mi intención es poder contribuir, aunque sea de una mínima manera, al bienestar y desarrollo de estos alumnos, dejando una huella positiva en ellos. Además, tengo el privilegio de poder realizar estas prácticas junto a la PT (tanto dentro de un aula ordinaria como fuera), también tengo la oportunidad de estar en el aula específica y junto a la especialista de Audición y Lenguaje (AL). Por lo tanto, desarrollar mis prácticas en distintos contextos me ayudará a nutrirme de nuevos conocimientos en todas las áreas. 

En definitiva, afronto estas prácticas con respeto, responsabilidad y muchas ganas de crecer tanto a nivel profesional como personal. Mis ganas y emoción por afrontar esta nueva etapa de mi vida que me llena de muchísima ilusión, hace que los miedos desaparezcan gradualmente por querer aprender. Aunque, soy consciente de que será un camino lleno de retos, pero también de aprendizajes muy valiosos que marcarán mi futura labor docente. 

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Volver donde fuí feliz: 

El inicio de mis prácticas ha estado marcado por una mezcla de nervios y muchas ganas. El primer día llegué un poco nerviosa, sobre todo porque quería hacerlo bien y adaptarme a la especialidad como PT, ya que el año pasado realice las prácticas en el mismo cole pero como maestra general, fue una de las experiencias más bonitas, donde reafirme que está es mi vocación, destacando que me tocó  en la clase con mi prima hermana, al principio tuve mucho miedo por eso, pero al final me llevo una experiencia tan bonita con ella y su grupo de amigos/as, nunca lo olvidaré ese vínculo tan fuerte que cree con esa clase, ella me ayudo mucho aunque solo tuviera 7 años. Pero siguiendo con este año ,esos nervios fueron desapareciendo cuando entre en el aula poco a poco.

Uno de los momentos más destacados fue el reencuentro con mi clase del año pasado, ya que la PT va a las clases a ayudar a los niños/as con necesidades educativas especiales, diferentes cursos siempre y actúa dentro del aula salvo casos puntuales, lo que me parece genial debido a que eso genera inclusión en el aula. Ese reencuentro y notar como estaban de contentos me ayudo a sentirme más cómoda aún. 

A lo largo de la semana me he ido sintiendo cada vez más segura.  He podido participar en diferentes actividades, observar cómo se trabaja realmente en el aula y empezar a implicarme poco a poco. Esto me ha servido para darme cuenta de que realmente me gusta este ámbito y que quiero seguir aprendiendo en esta línea.

Mi objetivo principal durante estas prácticas es aprender cómo trabaja una PT en el día a día, especialmente cómo atender a alumnado con necesidades diferentes dentro del aula. También quiero aprender a organizar actividades ,como adaptarlas y saber cómo actuar en diferentes situaciones que pueden surgir.

En cuanto a mis miedos, me preocupa no saber reaccionar bien en algunos momentos, sobre todo cuando surgen situaciones inesperadas o cuando tengo que atender a varios alumnos/as a la vez. También me da inseguridad no saber adaptar bien las actividades a cada persona. 

Otro aspecto que me ha llamado mucho la atención es ver cómo la PT trabaja en distintas etapas, es decir ella va desde infantil hasta la eso pasando por primaria claro. Me ha sorprendido bastante porque el trabajo cambia mucho según la edad, y eso me genera interés, pero también cierto respeto porque sé que requiere adaptarse mucho. Aunque principalmente actuamos en Primaria, pero es verdad que tenemos algunas horas en la semana donde sobre todo se trabaja en infantil y a veces en la ESO.

A pesar de estas dudas, cada día voy con más ganas y motivación. Creo que esta experiencia me va a ayudar a aprender mucho, a ganar seguridad y a mejorar poco a poco.Me quedo con la sensación de que estoy en el camino correcto y con muchas ganas de seguir avanzando.

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UN AULA, MUCHAS REALIDADES

Es la primera semana de prácticas y comienzo esta etapa con mucha ilusión, motivación y también con algunos nervios propios de este momento.

En primer lugar, el centro en el que estoy realizando mis prácticas es el CEIP Manuel Castro Orellana, un colegio muy especial para mí, ya que fue donde cursé mis etapas de Educación Infantil y Primaria. Es por esto que, volver a este lugar años después, pero desde el rol de futura docente, empieza siendo una experiencia muy significativa para mí, ya que todo se ve desde una nueva perspectiva. Esta nostalgia inicial se ha convertido rápidamente en motivación intrínseca que me reafirma en la elección de la mención de Educación Especial.

Durante esta primera semana, he tenido impresiones muy positivas. Primero, he tenido la suerte de encontrarme con una profesora de referencia que no solo demuestra una gran competencia profesional, sino también una sensibilidad y una forma de entender la educación que me inspira bastante. Observar su forma de trabajar con el alumnado en el aula específica me ha permitido comprender la importancia de esa atención individualizada, la paciencia y la adaptación constante a las necesidades de cada niño y niña. Este primer contacto con lo que es la realidad educativa ha sido muy enriquecedor. 

A nivel personal, una de las sensaciones más destacadas ha sido la de descubrimiento. Aunque a lo largo de la carrera hemos abordado contenidos teóricos sobre necesidades específicas de apoyo educativo, vivirlo en el día a día del aula supone un aprendizaje mucho más realista y significativo. La convivencia en el aula específica con alumnado con TEA de diferentes edades, así como la interacción con otros niños y niñas que acuden puntualmente desde infantil, me ha permitido empezar a observar la diversidad real del alumnado y la complejidad que implica atenderla de forma adecuada.

Sin embargo, junto a estas motivaciones también aparecen ciertas inquietudes. Me surgen dudas sobre si sabré actuar correctamente en determinadas situaciones, si seré capaz de conectar con el alumnado, algo que pienso que es muy importante o la improvisación que muchas veces es necesaria. Estas incertidumbres no las veo como algo negativo, sino como un impulso a aprender, a observar con atención y preguntar dudas. En este sentido creo que comparto estas sensaciones con compañeras que están viviendo la misma experiencia y pienso que es normal que aparezcan algunos miedos iniciales propios de enfrentarse a la práctica real. 

Al mismo tiempo, se han despertado en mí nuevos intereses. Me llama especialmente la atención cómo se organiza el trabajo entre en aula específica, el aula de apoyo, el aula de AL, y cómo se coordinan los distintos profesionales para dar respuesta a un número tan elevado de alumnado con necesidades educativas específicas. Poder conocer los diferentes espacios donde se mueve este alumnado me está ayudando a ampliar mi visión sobre las diferentes formas de intervención y sobre la importancia del trabajo en equipo dentro del centro educativo.

En cuanto a los aprendizajes que espero alcanzar, mi principal objetivo es desarrollar una mirada más ajustada a la realidad del alumnado, conocer las diferentes situaciones que se den en el aula y comenzar a participar cada vez más. Me gustaría ganar más seguridad en mí misma, adquirir estrategias prácticas, conocer nuevos recursos y, sobre todo, aprender a acompañar a cada alumno desde el respeto, la empatía y la comprensión.

En definitiva, esta primera semana ha superado mis expectativas iniciales. No solo me siento cada vez más segura de haber elegido esta mención, sino que también empiezo a visualizar el tipo de docente que me gustaría ser. Aún me queda mucho por aprender, pero inicio este proceso con mucha ilusión, compromiso y con ganas de seguir creciendo tanto a nivel profesional como personal.

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 EL REENCUENTRO Y LAS NUEVAS SENSACIONES

Antes de empezar esta semana, creía que al volver al centro donde realicé mis prácticas el año pasado jugaría con cierta ventaja al conocer ya el colegio, los pasillos y a los profesores. Sin embargo, la realidad es que siempre se siente una gran expectación antes de cruzar la puerta. La docencia siempre tiene ese factor sorpresa porque nunca sabes exactamente qué te vas a encontrar cada día, y esa incertidumbre inicial es precisamente lo que creo que mantiene viva la chispa de esta profesión.

En esta primera toma de contacto, las impresiones y sensaciones que he recibido no tienen nada que ver con las del año pasado; ahora siento que el trato es mucho más cercano y profundo. Me ha impresionado ver que, por mucho que creas saber cómo funciona el día a día, el aula siempre te sorprende. De hecho, estos primeros días me han despertado un interés gigante por cómo los niños aprenden de absolutamente cualquier cosa. He podido observar que, desde Infantil hasta Primaria, interiorizan lecciones del diarias como aprender a compartir, gestionar la frustración o saber perder a través de situaciones cotidianas. Me motiva muchísimo comprobar que aprenden mucho más haciendo, mediante juegos y actividades lúdicas, que sentados frente a una simple ficha. La vida diaria es, sin duda, el mejor material didáctico.

A pesar de la ilusión por lo que estoy viendo, también me surgen dudas e incertidumbres al pensar en las próximas semanas. Al enfrentarme a la constante espontaneidad de los alumnos, a veces me pregunto si sabré reaccionar siempre de la mejor manera  ante los imprevistos del día a día. Además, siento que mi mayor reto será aprender a diseñar y aprovechar esas actividades lúdicas para que, más allá del simple juego, den una respuesta real y efectiva a las necesidades específicas de cada alumno, ayudándoles a avanzar de la forma más natural posible.

Y es que, en cuanto a los aprendizajes que pretendo alcanzar de aquí a que terminen las prácticas, mi objetivo principal es exprimir al máximo la inmensa suerte que tengo en esta asignación. Aunque mi tutora principal es la especialista de Audición y Lenguaje (AL), tengo el enorme privilegio de poder estar también con Pedagogía Terapéutica (PT) y en el Aula Específica. Mi meta es aprender a coordinar las diferentes intervenciones, nutrirme de todas las especialidades y adquirir estrategias reales para trabajar con la diversidad del alumnado, desde los 3 años hasta sexto de Primaria. Poder recorrer todas las etapas me da una visión global del centro que me permitirá vivir la inclusión desde una perspectiva integral. Estoy lista para absorber todo lo que este curso me tiene preparado.

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AFRONTANDO RETOS 

Iniciar este periodo de prácticas en el mismo centro donde ya realicé mis prácticas el curso anterior me ha generado una sensación de tranquilidad y confianza. El hecho de conocer tanto a parte del alumnado como al equipo docente me aporta seguridad para afrontar esta nueva etapa. En especial, el conocimiento previo de los alumnos con necesidades específicas, tanto en aula ordinaria como en aula específica, facilita mi adaptación al contexto educativo. Asimismo, el ambiente cercano y colaborativo del claustro docente refuerza positivamente mis sensaciones iniciales. 

En cuanto a mis inquietudes e intereses, he podido observar que el aula específica presenta una gran complejidad debido a la diversidad y especificidad de los perfiles del alumnado. Son 6 alumnos, de los cuales la mayoría de ellos, están diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a lo que se suman otros diagnósticos como sordera profunda, déficit de atención o Síndrome de Rubinstein Taybi. 

Con esta realidad ha despertado en mí un gran interés por profundizar en el conocimiento del TEA, especialmente en la diversidad de manifestaciones que puede presentar. A su vez, también se ha despertado una inquietud relacionada con la intervención en situaciones de crisis, ya que se presentan con cierta frecuencia y no siempre tengo claro cuál sería la mejor manera de actuar. Esta incertidumbre, me impulsa a aprender más acerca de cuáles son las respuestas más adecuadas dependiendo del tipo de alumno, sus características y necesidades. Además, en esta primera semana he podido observar que una correcta planificación y organización del aula, así como de los tiempos y las rutinas por parte de la tutora, beneficia al alumnado y favorece el desarrollo progresivo de su autonomía. Por ello, entiendo que este es también un aspecto clave en el que centrar mi interés para mejorar mi práctica docente. En este sentido, saber cómo organizar y secuenciar las rutinas en función de las características del alumnado me ayudará a desempeñar mejor mi labor como docente.

En relación a las dudas e incertidumbre, me gustaría destacar que me preocupa no saber responder de forma adecuada en determinados momentos, lo que podría influir en el bienestar del alumnado. Por ejemplo, en el momento en el que algún alumno se sobrecarga y surge una crisis el resto se termina despistando y resulta bastante difícil hacer que los alumnos vuelvan a conectar con los contenidos que se imparten. 

También me surgen dudas sobre cómo adaptar de manera eficaz las intervenciones educativas a perfiles tan diversos dentro del mismo grupo, así como sobre la mejor forma de gestionar las distintas necesidades sin perder de vista la individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que este requiere una atención bastante personalizada y un apoyo continuo a cada uno de los niños. En muchos casos, el alumnado presenta una necesidad constante de movimiento, y en el momento en que se presta atención individualizada a uno de ellos, el resto tiende a desviarse hacia otras actividades diferentes. 

Por todo ello, mis principales objetivos en estas prácticas son conocer en profundidad la labor del PT y las habilidades necesarias para atender a perfiles diversos. En especial, profundizar en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), dado que es el perfil que predomina en el aula específica y en el diseño de actividades y recursos innovadores. 

Por último, un aspecto importante de esta experiencia es la oportunidad de desarrollar mis prácticas en distintos contextos: aula específica, aula ordinaria como docente de apoyo en colaboración con la PT y la especialista en Audición y Lenguaje (AL). Esta variedad me permitirá obtener una visión más completa del funcionamiento del sistema educativo y de las distintas formas de intervención, así como en el conocimiento de diferentes necesidades que puede presentar el alumnado del centro. 

En conclusión, afronto este periodo de prácticas con motivación, a pesar de las dudas e inseguridades que puedan surgir. No obstante, considero que será una experiencia enriquecedora que me permitirá aprender, crecer profesionalmente y mejorar mi práctica docente.