Semana 02 (13-19/04) | Centro-Institución.

 

Sentirse en casa

Nos encontramos en la segunda semana y cada vez me siento más segura de todo el trabajo realizado, aunque aún queda mucho por aprender, espero que os vaya también muy bien.

Hoy voy a hablaros sobre el cole donde llevo 2 años haciendo las prácticas, un lugar al que pensaba que sería completamente diferente, me sorprendió gratamente a bien, este a colegio es apodado como “el convento”, ya que viven aún varias monjas, es un cole donde se hace una vida muy familiar y está muy vinculado a la fe y la religión, es muy especial para mí porque mi padre y mis tías estudiaron en este cole, 

El centro está ubicado en La Rinconada, concretamente en su barrio, San José de La Rinconada, en un entorno urbano. Se trata de un colegio concertado, lo que significa que combina financiación pública con gestión privada. El contexto socioeconómico es medio y existe una buena relación entre el centro, las familias y el entorno.

En mi opinión, se trata de un centro que no solo se preocupa por los resultados académicos, sino también para la formación personal del alumnado. Llevo varios años haciendo las prácticas en el mismo cole, porque me gustó su forma de trabajar sobre todo por los valores y el acompañamiento del alumnado en su desarrollo.

Es una fundación educativa de la doctrina cristiana es una entidad educativa de carácter católico que gestiona varios centros en España. Su finalidad principal es garantizar la continuidad de la educación cristiana y ofrecer una formación integral basada en valores. Está vinculada a la congregación de las Misioneras de la Doctrina Cristiana, cuyos fundadores fueron el padre Francisco García Tejero y la madre Mercedes Trullas.

Tienes varios fines: Formación integral del alumnado, educación basada en valores cristianos, desarrollo emocional, social y ético, atención a los más desfavorecidos con seña de identidad.

El centro está formado por Educación infantil, Educación primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Cuenta con algunos servicios complementarios como: Aula matinal, comedor escolar, actividades extraescolares.

Las características son: procedencia mayoritariamente local, centro mixto, participación familiar activa en la educación y atención a la diversidad mediante apoyo educativo y orientación psicopedagógica. 

Con respecto al profesorado la mayoría son personas con verdadera vocación sobre su trabajo, hay un maestro/a por clase más los maestros de apoyo, en un cole de una línea por lo tanto es muy familiar y lo que más me llama la atención es que se conocen a su alumnado.

El centro sigue el proyecto educativo común de la fundación, basado en: Educación integral del alumnado, desarrollo de la inteligencia emocional, metodologías activas e innovadoras, aprendizaje significativo y proyectos y educación en valores cristianos. También cuentan con diferentes programas y proyectos destacando inglés las nuevas tecnologías. Me llama mucho la atención porque hay muchos cursos para que los maestros/as hagan  sobre las nuevas aulas y formas de educar.

 En cuanto a las líneas de trabajo, se presta especial atención a la diversidad del alumnado y al desarrollo tanto académico como personal. En resumen, es un cole muy familiar como mencioné antes lo cual me haces sentir como en casa, hay muy buen compañerismo y consideró que trabajan de la mejor manera.

                                      https://youtu.be/x2qEpmPCwqQ?si=nRZYmc5kNV28mEL9 

Semana 02 (13-19/04) | Centro-Institución.

LA IMPORTANCIA DE CRECER EN UN ENTORNO QUE CUIDA

Ya nos encontramos en la segunda semana; espero que esta experiencia esté siendo tan positiva para vosotras como lo está siendo para mí.

En primer lugar voy a hablar un poco sobre la historia de mi centro, CEIP Manuel Castro Orellana, situado en Villanueva del Ariscal, un pueblo en el Aljarafe de Sevilla. Es un pueblo tranquilo, con ese ambiente típico andaluz donde se mezcla la vida cotidiana con las tradiciones de siempre.

Lo más interesante, desde mi punto de vista, es su fuerte identidad local: sus calles, su ritmo pausado y su vínculo con la cultura del olivo y la producción agrícola de la zona. Además, mantiene vivas sus fiestas y costumbres, que reflejan muy bien el carácter cercano y acogedor de sus habitantes. También destaca su patrimonio religioso y la importancia de la vida de barrio.

Es un centro que, aunque no es de reciente creación, ha ido evolucionando con el paso de los años. A lo largo de este tiempo ha sabido adaptarse a los cambios educativos, incorporando nuevos recursos, metodologías y proyectos que responden a las necesidades actuales. Un ejemplo de ello es su carácter bilingüe o iniciativas como “Radio Orellana”, que permiten al alumnado participar de forma activa y desarrollar distintas competencias.

Desde mi experiencia personal, haber sido alumna de este mismo centro hace que esta parte sea aún más especial para mí. Ahora que lo estoy conociendo desde dentro, me doy cuenta de todo lo que ha cambiado y evolucionado. Aun así, sigue manteniendo ese ambiente cercano y familiar que recordaba, lo que hace que la experiencia sea todavía más significativa.

El centro ofrece una respuesta educativa bastante completa dentro de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. En concreto, el centro abarca el segundo ciclo de Educación Infantil (de 3 a 5 años) y toda la etapa de Educación Primaria (de 1º a 6º), contando generalmente con dos o tres líneas por nivel, lo que permite una organización más flexible y adaptada al alumnado.

Uno de los aspectos que más me está llamando la atención es la gran importancia que se le da a la atención a la diversidad. El centro cuenta con diferentes medidas y recursos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Entre ellos, destacan el aula específica (mi aula de referencia), el aula de Audición y Lenguaje y el aula multisensorial, situada en el edificio de Infantil, donde se lleva a cabo una intervención más individualizada. Además, existe un aula de apoyo en la que se refuerzan determinados aprendizajes con alumnado que presenta dificultades, lo que permite una atención más ajustada a sus necesidades.

Por otro lado, el centro cuenta con diferentes servicios complementarios como el aula matinal, el comedor escolar, el aula de “Buenas Tardes” y las actividades extraescolares. Cabe añadir que tras finalizar la Educación Primaria, la mayoría del alumnado continúa su formación en el IES del municipio, siguiendo un itinerario educativo ordinario.

Por otro lado, también se fomenta la participación de las familias y la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa con asociaciones como el AMPA. Esto hace que el centro no sea solo un lugar donde se aprende, sino también un espacio de convivencia y de trabajo conjunto.

En cuanto a la ratio, las aulas suelen tener un número equilibrado de alumnos, contando con unos 22 estudiantes. Este número permite trabajar de manera bastante dinámica, facilitando tanto la atención individualizada como el trabajo cooperativo.

Por último, hablando de la organización, el centro cuenta con un equipo directivo bien definido, formado por la dirección, la jefatura de estudios y la secretaría. Además, existen distintos órganos de coordinación docente, como los equipos de ciclo, que facilitan la planificación conjunta y el seguimiento del alumnado. También es importante destacar la presencia del Equipo de Orientación Educativa, que asesora y apoya en todo lo relacionado con la atención a la diversidad.

Os dejo aquí el enlace a la web del cole para que le echéis un vistazo a todas sus iniciativas, programas, etc. Además podéis consultar sus redes sociales como el Instagram del AMPA  y su propio blog, donde publican vídeos y fotos de las actuaciones en el colegio. 

Semana 02 (13-19/04) | Centro-Institución

Hola a todas, esta semana se presentarán las características del centro-institución de prácticas para conocer tanto su contexto externo como interno. Para ello podrían considerarse, entre otros, algunos de los siguientes aspectos:

• Historia y fines del centro-institución.
• Alumnado-destinatarios: procedencia, características, ratio, expectativas, trayectoria posterior, etc.
• Profesorado del centro-profesionales de la institución: número, distribución, antigüedad, cargos, etc.
• Proyecto Educativo, Proyecto Curricular de Centro, programas o iniciativas educativas, etc.
• Oferta educativa: cursos que se cubren, líneas de trabajo, programas de atención a la diversidad, personas adultas, sectores marginales, infancia, etc.

¡Mucho ánimo! Un saludo para todas.

Semana 01 (06-12/04) | Expectativas iniciales

Muchas ganas y mucho por aprender

Para comenzar las prácticas de este curso, el lunes llegué con gran ilusión, pues vuelvo a realizar las prácticas en el mismo centro que el curso pasado, y en el cual yo cursé Educación Infantil y Educación Primaria. Por lo tanto, ya conocía el centro, su forma de trabajar y a toda su comunidad, pues muchos de los maestros que estaban el año pasado siguen en este, al igual que los alumnos, de los cuales muchos son mis vecinos. Desde mi punto de vista, esto es una ventaja, pues conozco el ambiente familiar de la mayoría de los alumnos, lo que muchas veces nos ayuda a entenderles y saber como podemos ayudarles.

Sin embargo, sentía un poco de nervios, ya que al ser este año prácticas dirigidas a la mención no me sentía capacitada del todo para tratar con alumnado NEAE debido a que no sabía si iba a ser capaz de hacerlo bien o atender a todas las necesidades de estos niños, a pesar de que en mi tutoría del año pasado habían varios y por tanto aprendí ya algo sobre ellos.

Una de mis primeras impresiones y lo que me impactó, es que mi tutora PT se encarga de un total de 29 alumnos de primaria, los cuales trabajan con la PT dentro del aula ordinaria y otra gran mayoría de veces en un aula que tenemos de pedagogía terapéutica/apoyo, pues mi centro también cuenta con un aula específica donde trabajan más profesionales con alumnado NEAE que requiere una atención constante en todo momento. Algo que me ha impresionado también esta primera semana, es la carga emocional que supone este trabajo, pues muchas veces es imposible irte a casa sin pensar en algún caso de estos alumnos, es algo que no pensé que fuese tan propenso a pasar, a pesar de todas las veces que lo han mencionado a lo largo de la carrera, hasta que lo he vivido.

También he de decir que siento curiosidad por saber cómo se trabaja en el aula específica, y tras comentárselo a mi tutora, la semana que viene realizaré una visita a la misma, lo que me ilusiona.

En cuanto a mis inquietudes, dudas e incertidumbres, cabe destacar sobre todo lo dicho anteriormente, el leve temor que sentí al no saber si sería capaz de trabajar correctamente con este alumnado o cubrir todas sus necesidades, si sabría quizás manejar una crisis por parte de un alumno… Pero he de decir, que muchas de ellas han sido calmadas a lo largo de la semana. Algo que me interesó y a la misma vez causó incertidumbre a raíz de esto, es la sobrecarga que tienen los profesionales de este ámbito, pues en este caso casi no hay tiempo suficiente para realizar todos los diagnósticos necesarios debido al gran número de alumnos a atender.

Como objetivo principal de estas prácticas, tengo el aprender todo lo posible de esta experiencia y exprimir mi potencial al máximo, pues para mi es gratificante saber que he dado todo de mí y he podido ayudar a otros durante este periodo. Busco también solventar todo tipo de dudas que me surjan, al igual que aprender mucho más sobre las gestiones de las evaluaciones y diagnósticos, ya que es algo que me interesa conocer desde dentro.

Finalmente, como aportación personal, he decir que con tan solo una semana, tengo la sensación de que estas prácticas me gustarán más que las del curso pasado, pues es algo muy distinto pero que ha despertado mucho interés en mí. Además, me gusta mucho como trabaja mi PT y creo que aprenderé mucho de ella, al igual que de los diferentes recursos y materiales que ella usa o crea, los cuales me parecen muy chulos y dinámicos para trabajar con el alumnado. Me parece algo muy importante esto último, ya que además siempre hay que ir adaptándolos a las diferentes necesidades del alumno.

Semana 01 (06-12/04) | Expectativas iniciales

EL AULA ESPACIAL👾🌌

Empezar las prácticas de este año ha sido una ilusión que he tenido desde el inicio de este último año. Una de mis principales ansias por empezar es que estoy en el mismo centro del año pasado entonces ya voy menos nerviosa porque conozco a los docentes y parte de los alumnos.

A pesar de que este año son las prácticas de la mención, que normalmente son más complicadas, esto no ha sido ningún obstáculo para sentirme mal porque me daba mucha seguridad saber ya con que tutora iba a trabajar e incluso con los alumnos que iba a estar. Como el año pasado estuve en el mismo centro, a veces, cuando tenía la oportunidad también pasaba tiempo en el aula específica, por eso iba sin tanta presión como el año pasado.

Por ahora pienso que me está yendo bastante bien. No he estado tan nerviosa porque estoy en el mismo centro que el año pasado y el año pasado tuve la oportunidad de estar con estos niños en algunas clases por eso los conocía de antes. Es un aula específica con 5 niños con TEA muy cariñosos todos. En el aula también hay una PT y una PTIS.

La primera semana se me ha hecho muy amena y creo que he aprendido mucho. He tenido mucha suerte con mi tutora, ella es PT pero en mi centro ella se queda siempre en el aula específica y la que se mueve es la PTIS. De momento esta semana me he quedado con ella en el aula porque a pesar de ser sólo cinco alumnos, son niños muy dependientes y necesitan mucha ayuda, además creo que ha sido la mejor opción quedarme esta semana en el aula porque así los alumnos han cogido mucha confianza conmigo y se sienten seguros conmigo, algo que es muy complicado en estos casos. Además los primeros días necesitaba que me enseñaran cómo funciona la dinámica que se sigue en la clase, así he aprendido cómo realizar la agenda, trabajan con cada alumno y cualquier duda que tenga siempre tengo la oportunidad de preguntarle a mi tutora que ella me hará de guía y me aconsejará.

Esta semana he podido conocer a todos los alumnos del aula y mi tutora me ha explicado cómo trabaja cada uno de ellos y los objetivos que se han establecido para conseguir al final del curso con ellos. En el aula hay cinco alumnos con los que se quiere trabajar sobre todo la autonomía y el autocontrol de conducta. Además de estas habilidades para desenvolverse en la vida cotidiana, algunos de los alumnos están aprendiendo contenidos curriculares básicos como es hablar, leer y aquellos que tienen más nivel trabajan también el área de matemáticas con sumas y restas.

Me siento muy orgullosa porque a pesar de mis inseguridades a la hora de saber si iba a poder controlar bien una situación complicada en el aula, estoy aprendiendo que poco a poco me resuelvo, aunque a veces necesito ayuda. Por esta razón me interesa mucho seguir aprendiendo a cómo gestionar las emociones y frustraciones que sienten los alumnos en cada momento porque cada uno tiene su método de relajación y de vuelta a la calma en el caso de que les entre crisis de frustración.

PD: He puesto este título porque en mi centro han decidido llamarla así porque estos niños son igual de guerreros que unos astronautas en el espacio.

Semana 01 (06-12/04) | Expectativas iniciales

 EL CAMINO HACIA MI SUEÑO

El inicio de este nuevo periodo de prácticas supone para mí una nueva oportunidad muy importante para seguir desarrollándome como futura docente de Educación Primaria. En esta ocasión, afronto las prácticas con mayor seguridad que el año anterior, puesto que ya conozco el centro (CEIP Francisca Pérez Cerpa), sus profesionales y su funcionamiento. Volver a este colegio me aporta confianza y seguridad, ya que en mi experiencia previa me trataron como una maestra más, haciéndome partícipe de proyectos, reuniones y de la dinámica diaria del centro.

Este año, regreso, pero, en este caso, como maestra en prácticas de la especialidad de Pedagogía Terapéutica. Esto supone un nuevo reto el cual afronto con la necesidad de seguir aprendiendo desde la realidad práctica del aula, donde las dificultades forman parte de esta y también te hacen abordar aprendizajes significativos.

Siempre tuve clara la mención en la que me quería especializar, pero la experiencia del año pasado, al tener un alumno TEA en mi clase de 1º de Primaria, despertó en mí un mayor interés por la atención a la diversidad. Esto me hizo reflexionar sobre la importancia de adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada alumno, así como sobre la responsabilidad que tenemos como docentes de garantizar una educación de calidad para todos.

En cuanto a las inquietudes e intereses que me han ido surgiendo durante esta primera semana, me gustaría profundizar en cómo se trabaja realmente la inclusión total en el aula y de qué manera crear entornos donde todo el alumnado, independientemente de sus características, se sienta seguro, valorado y capaz de aprender. Considero que esto es un reto real, en el que la teoría no siempre se traslada tan fácilmente a la práctica, sobre todo cuando en el aula confluyen diversas necesidades, ritmos y situaciones.

 Además, me resulta interesante conocer el proceso no solo de la integración en el aula ordinaria, sino también dentro del aula específica, así como la coordinación entre ambos espacios. Del mismo modo, me gustaría observar la manera en la que trabajan la familia y el centro con este tipo de alumnado, ya que considero que el trabajo conjunto y en la misma dirección es un pilar fundamental para el desarrollo del alumnado.

Por otro lado, me han surgido dudas e inquietudes, especialmente relacionadas con mi capacidad para intervenir de manera adecuada en distintas situaciones, pero, gracias a los profesionales del centro que están conmigo, me he visto apoyada y con tranquilidad ante esto. Gracias a ellos, he entendido estas inquietudes como parte del proceso de aprendizaje y crecimiento profesional.

Asimismo, espero que los aprendizajes que logre alcanzar durante este periodo enriquezcan mi perfil como maestra, permitiéndome seguir mejorando como profesional y avanzando en la construcción de mi identidad docente.

En definitiva, afronto estas prácticas con ilusión por volver, con ganas de seguir reafirmando que estoy en el camino correcto y con actitud positiva y abierta ante cualquier aprendizaje, con el objetivo de mejorar cada día como profesional y poder ofrecerles a mis futuros alumnos la mejor versión de mí.

Semana 01 (06-12/04) | Expectativas iniciales

La ilusión ganará al miedo

Comienzo esta nueva etapa de mis prácticas como especialista en Educación Especial con una mezcla intensa de emociones. Llegar por primera vez al centro donde ejerceré mis prácticas ha supuesto enfrentarme a un entorno completamente desconocido, dado que es un centro educativo nuevo, profesionales que no conocía anteriormente y una realidad educativa distinta a la que había imaginado. Desde el primer momento, me sentí nerviosa e insegura, principalmente por no saber qué me iba a encontrar ni si estaría a la altura de diferentes circunstancias.

Sin embargo, mi acogida en el centro ha sido muy positiva. A pesar de que mi tutora profesional se encuentra de baja, el equipo docente me ha hecho sentir acompañada e integrada desde el primer día. Durante esta primera semana he tenido la oportunidad de observar tanto el aula específica como el trabajo de la PT, lo que me ha permitido empezar a comprender las diferencias entre ambos contextos y la complejidad que implica cada uno.

Una de las impresiones más destacadas ha sido darme cuenta de la gran exigencia emocional y profesional que supone el aula específica. Como persona sensible, esta experiencia me ha impactado profundamente. En algunos momentos me ha resultado difícil gestionar ciertas emociones y pensamientos que han surgido al observar la realidad de estos alumnos. Esto me ha generado inquietudes importantes, especialmente relacionadas con mi capacidad para ayudarles de manera significativa en el tiempo tan limitado del que dispongo.

Entre las dudas e incertidumbres que me acompañan en esta etapa, destaco las siguientes cuestiones: ¿seré capaz de adaptarme a las necesidades del alumnado?, ¿sabré actuar correctamente en situaciones complejas?, ¿podré aportar algo positivo durante su proceso educativo? Estas preguntas reflejan mi compromiso, pero también mi temor a no estar a la altura de lo que este contexto requiere.

A pesar de ello, tengo muy claro que mi objetivo principal es aprender todo lo posible y ofrecer lo mejor de mí misma. Quiero aprovechar cada momento para formarme, observar, preguntar y mejorar como futura docente. Mi intención es poder contribuir, aunque sea de una mínima manera, al bienestar y desarrollo de estos alumnos, dejando una huella positiva en ellos. Además, tengo el privilegio de poder realizar estas prácticas junto a la PT (tanto dentro de un aula ordinaria como fuera), también tengo la oportunidad de estar en el aula específica y junto a la especialista de Audición y Lenguaje (AL). Por lo tanto, desarrollar mis prácticas en distintos contextos me ayudará a nutrirme de nuevos conocimientos en todas las áreas. 

En definitiva, afronto estas prácticas con respeto, responsabilidad y muchas ganas de crecer tanto a nivel profesional como personal. Mis ganas y emoción por afrontar esta nueva etapa de mi vida que me llena de muchísima ilusión, hace que los miedos desaparezcan gradualmente por querer aprender. Aunque, soy consciente de que será un camino lleno de retos, pero también de aprendizajes muy valiosos que marcarán mi futura labor docente.