Semana 02 (13-19/04) | Centro-Institución

CONOCIENDO EL ENTORNO

Centro

El centro en el que estoy realizando mis prácticas es el CEIP Serafín y Joaquín Álvarez Quintero, situado en la localidad de Utrera (Sevilla). Utrera es un municipio perteneciente a la comarca de la Campiña, con una población superior a los 50.000 habitantes. Destaca por su importancia como punto de comunicación dentro de la provincia, gracias a sus conexiones por carretera y ferrocarril, así como por la presencia de núcleos rurales y pedanías en su entorno.

(Localización de Utrera)

El centro se ubica en una zona céntrica de la localidad, lo que le proporciona buena accesibilidad y cercanía a servicios relevantes. El entorno presenta una actividad económica basada principalmente en el comercio y los servicios, con presencia de supermercados, restaurantes, oficinas y pequeñas empresas. Además, en sus proximidades se encuentran diversos centros educativos de distintas etapas (Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional), así como colaboraciones con entidades externas, como Educación Vial.

El barrio en el que se sitúa es mayoritariamente residencial, con viviendas unifamiliares y edificios de altura media, generalmente bien conservados. Se trata de una zona tranquila, con espacios verdes y condiciones adecuadas para el desarrollo de la vida escolar. El nivel socioeconómico del entorno es medio-alto. 

(Entorno del centro)

En cuanto a su historia, el centro fue fundado en 1969 como colegio comarcal que atendía a alumnado procedente de zonas rurales cercanas. El edificio actual es resultado de una renovación completa realizada en 2007, lo que le confiere un carácter moderno y funcional.

Actualmente, el centro está compuesto por varios edificios en los que se imparten enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria, contando esta última con cuatro líneas (a excepción del primer curso que cuenta con tres). La ratio media por aula se sitúa entre 22 y 25 alumnos (excepto el aula específica que dispone de 6 alumnos en este curso). Dispone de múltiples instalaciones y recursos, como biblioteca, gimnasio, comedor, aula de informática y aula de música, aula sensorial, radio escolar, así como espacios específicos destinados a la atención a la diversidad (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y aula específica). 

(Aula específica en la que realizo las prácticas)

En relación con su línea pedagógica, el centro tiene como objetivo principal favorecer el desarrollo integral del alumnado, promoviendo la adquisición de aprendizajes básicos (lengua, matemáticas, cultura), así como valores de convivencia, creatividad, afectividad y pensamiento crítico, preparando al alumnado para su futura incorporación a la Educación Secundaria Obligatoria.

Alumnado

El alumnado del centro procede principalmente del propio municipio de Utrera y de su entorno cercano. El centro escolariza aproximadamente a 700 alumnos, de los cuales alrededor de 80 presentan necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

Existe una continuidad educativa destacable, ya que la mayoría del alumnado accede al centro desde la escuela infantil adscrita, el CEI María Montessori. Al finalizar la etapa de Educación Primaria, los estudiantes suelen continuar su formación en institutos de la localidad, siendo el principal centro receptor el IES Virgen de Consolación.

Profesorado y comunidad educativa

El centro cuenta con un equipo docente amplio, formado por aproximadamente 42 profesores (de los cuales entorno a 25 son tutores en la etapa de Educación Primaria), lo que requiere una organización interna sólida y bien estructurada, cuya antigüedad puede variar, desde aquellos que son recientes hasta otros de aproximadamente 25 a 30 años.

Además, dispone de personal complementario encargado de servicios esenciales como el comedor escolar, monitores y personal de limpieza.

El claustro incluye también especialistas en distintas áreas, como música, inglés, francés y educación física. Además de la docencia directa, el profesorado desempeña múltiples funciones, entre las que destacan: actividades de refuerzo y recuperación, atención al alumnado en ausencia de otros docentes, vigilancia de recreos, participación en actividades complementarias, desempeño de cargos directivos o de coordinación, implicación en planes estratégicos y organización de la biblioteca escolar, entre otras recogidas en el Plan de Centro. Asimismo, participan en proyectos educativos como el huerto escolar y en actividades de formación continua.

Entre los diferentes planes y proyectos que lleva a cabo el centro destacan: 

-       Plan de igualdad y coeducación

-       Plan de transformación digital

-       Programa más equidad 

-       Programa investiga y descubre

-       Plan de acompañamiento (PROA)

-       Programa CIMA

Atención a la diversidad

En cuanto a la atención a la diversidad, el centro cuenta con profesionales especializados, como maestros de Pedagogía Terapéutica (PT), personal técnico de integración social (PTIS) y especialistas en Audición y Lenguaje.

Siguiendo el PEC del centro, accesible a través de su página web, se destaca el desarrollo de diversos programas de atención a la diversidad con el objetivo de dar respuesta a las necesidades del alumnado. Entre ellos destacan los programas de refuerzo del aprendizaje, dirigidos a estudiantes con dificultades o desfase curricular, y los programas de profundización, orientados a alumnado con alta motivación o altas capacidades.

Asimismo, se implementan programas específicos para alumnado con NEAE, como estimulación del lenguaje, desarrollo de habilidades sociales o intervención en dificultades como la dislexia. A esto se suman diferentes tipos de adaptaciones curriculares, así como programas de prevención y detección temprana, especialmente en la etapa de Educación Infantil.

Todas estas medidas se complementan con un seguimiento individualizado del alumnado, garantizando una educación inclusiva, equitativa y ajustada a las características y necesidades de cada estudiante.

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 Conociendo mi centro: CEIP Serafín y Joaquín Álvarez Quintero

Historia y fines del centro-institución

El CEIP Serafín y Joaquín Álvarez Quintero es un centro con una larga trayectoria en Utrera, fundado a finales de los años 60 como un colegio comarcal que atendía a estudiantes procedentes de zonas rurales cercanas. Con el paso del tiempo, ha ido adaptándose a los cambios sociales y educativos, destacando en el año 2007  la modernización de sus instalaciones para ofrecer un entorno más accesible e inclusivo.

Su finalidad principal es proporcionar una educación de calidad basada en la equidad y la inclusión, fomentando no solo el aprendizaje académico, sino también valores como el respeto, la convivencia y la atención a la diversidad.

Contexto externo del centro

Está localizado en la Avenida de los Naranjos. Hoy en día esta zona se percibe como céntrica, dado que se encuentra muy cerca del centro de la localidad. Además, se considera una zona residencial privilegiada, que mezcla bloques de vivienda de familias con infraestructuras de servicios esenciales, puesto que este colegio está rodeado de instalaciones administrativas e instalaciones sanitarias debido a que se encuentra muy próximo al Centro de Salud Utrera Norte. También, cabe destacar la cercanía de las instalaciones deportivas. 

El entorno es diverso y acogedor. Al ser una zona de paso conviven familias de toda la vida con nuevas incorporaciones que buscan la comodidad de los servicios cercanos. Estas familias consideran una zona cómoda, dotada de comercios locales, supermercados y pequeños negocios. Manteniendo ese equilibrio entre ser un barrio residencial tranquilo y un núcleo de servicios esenciales.

Contexto interno del centro

En cuanto a sus instalaciones, dispone de múltiples espacios educativos como aulas ordinarias, aula específica de educación especial, aulas de apoyo (PT y AL), biblioteca, gimnasio, aula de informática, aula de música, comedor, entre otros, lo que favorece una enseñanza adaptada a las necesidades del alumnado.

Características del alumnado

El centro cuenta con aproximadamente 700 alumnos y alumnas, de los cuales alrededor de 80 presentan necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Esto refleja una importante apuesta por la inclusión y la atención a la diversidad dentro del centro. Respecto a la ratio media por aula se encuentra entre 22 y 25 alumnos. 

El alumnado procede mayoritariamente de familias de nivel socioeconómico medio, siendo un perfil que ha evolucionado con el tiempo desde contextos más rurales a otros más urbanos y estables. Tras finalizar la etapa de Educación Primaria, la mayoría del alumnado continúa sus estudios en institutos cercanos de la localidad, como su correspondiente instituto Virgen de Consolación.

Características del profesorado

El centro dispone de un equipo docente formado por aproximadamente 42 docentes, muchos de ellos con una larga trayectoria en el propio centro, lo que aporta estabilidad y experiencia al funcionamiento del mismo.

La organización del profesorado se distribuye de la siguiente manera:

• 3 tutoras en Educación Infantil.

• 23 tutores en Educación Primaria, organizados en varios niveles, lo que refleja la existencia 4 líneas por curso, excepto en primero de primaria que son 3 líneas.

• Se encuentran los siguientes especialistas: 4 de inglés, 4 de educación física, 3 de música, 1 de francés y 2 de religión.

• El centro dispone de 2 especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT), 2 en Audición y Lenguaje (AL), una de ellas especializada en lengua de signos, y una PT en el aula específica.

Además, el centro cuenta con otros profesionales como el personal técnico de integración social (PTIS) para alumnado con necesidades educativas, personal de comedor y personal de administración y servicios.

Proyecto educativo y programas del centro

El centro se rige por su Proyecto Educativo, el cual lleva a cabo un fuerte énfasis en la atención a la diversidad, estableciendo medidas organizativas y curriculares para dar respuesta a las necesidades del alumnado.

Entre las principales actuaciones destacan:

• Programas de prevención y detección temprana de dificultades.

• Programas específicos de estimulación del lenguaje, desarrollo psicomotor y habilidades sociales.

• Adaptaciones curriculares y programas de refuerzo educativo.

• Organización de recursos especializados como el aula específica, aulas de PT y AL.

Además, el centro desarrolla numerosos planes y proyectos educativos que enriquecen la vida escolar, entre los que se encuentran:

• Plan de igualdad y coeducación.

• Escuela espacio de paz y convivencia.

• Plan de transformación digital.

• Programa PROA.

• Programa Más Equidad.

• Programa Investiga y Descubre.

• Radio escolar, huerto escolar y biblioteca, entre otros.

Oferta educativa

Respecto a la oferta educativa, el centro ofrece enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria, con una estructura de múltiples líneas por curso. Además, destaca por su amplia oferta en atención a la diversidad, incluyendo aula específica de educación especial, programas de apoyo y refuerzo, así como medidas inclusivas dentro del aula ordinaria.

Asimismo, cuenta con servicios complementarios como comedor escolar, actividades extraescolares y programas educativos que favorecen el desarrollo integral del alumnado. 

Finalmente, tras analizar las características del centro, puedo decir que se trata de un entorno educativo completo, comprometido con la inclusión y con una organización sólida tanto a nivel personal como pedagógico. Todo ello lo convierte en un contexto muy enriquecedor para mi formación como futura docente, especialmente en el ámbito de la educación especial. Me siento muy contenta por realizar mis prácticas en este centro, puesto que lleva una muy buena organización y la inclusión se fomenta en todos los aspectos.

Por último, dejo el enlace de la página web del centro, por sí os apetece echar un vistazo. 

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 Conociendo el CEIP Francisca Pérez Cerpa

El centro en el que me encuentro haciendo las prácticas es el CEIP Francisca Pérez Cerpa, un colegio público, es decir, gratuito para las familias, que sigue el currículo oficial establecido por la Consejería de Educación. Es el centro de Educación Infantil y Primaria más antiguo con el que dispone Salteras, la localidad en la que se encuentra ubicado. Cuenta con 230 alumnos en total, teniendo un horario escolar lectivo de 9:00h de la mañana hasta las 14:00h de la tarde.

La ubicación de este es excepcional, ya que se encuentra en pleno núcleo urbano, rodeado de una amplia variedad de comercios y servicios. En sus inmediaciones destacan espacios como el mercado de abastos, papelerías, bares, supermercados y pastelerías, lo que configura un entorno dinámico y accesible.

Esta cercanía a distintos establecimientos no solo facilita el acceso a recursos útiles para el aprendizaje, sino que también contribuye al desarrollo cultural y físico del alumnado, favoreciendo la realización de actividades extracurriculares. Además, la localización del centro resulta especialmente cómoda para las familias, ya que les permite compaginar con mayor facilidad sus responsabilidades diarias tras dejar a sus hijos en el colegio. En muchos casos, incluso, sus lugares de trabajo se encuentran en negocios próximos, lo que refuerza aún más las ventajas de esta privilegiada ubicación.

Si nos centramos en su organización, podemos señalar que cuenta con 9 unidades de Primaria (todas con una línea excepto 4º, 5º y 6º que tienen dos), 3 de Infantil y un Aula Específica, en la cual pueden matricularse niños con necesidades educativas específicas hasta los 21 años. Asimismo, el centro cuenta con un competente equipo directivo, comprometido con una buena organización y planificación de este, cerciorándose del cumplimiento del Proyecto Educativo y, dispuesto a ayudar y a ofrecer comodidad a los alumnos, docentes, familias y demás personal del centro.

Cabe destacar que dicho centro cumple con las finalidades educativas y con los objetivos, tanto generales como específicos del alumnado. En este sentido, se trabaja en torno a un Proyecto Educativo de carácter global e integrador, potenciando el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para así garantizar una efectiva educación inclusiva y la igualdad de oportunidades. Además, promueve el desarrollo integral del alumnado, fomentando valores y la convivencia, así como la colaboración con las familias mediante la apertura de canales de participación.

Lo principios pedagógicos que establece la normativa LOMLOE se desarrollan en el Plan de Centro a través de distintos planes y programas, entre los que destacan: el plan de atención a la diversidad, el plan de coeducación, el plan de lectura, el plan de actuación digital, el plan de comunicación y el plan de familia, entre otros.

Por otro lado, dentro del centro se cuenta con profesorado en su mayoría con destino definitivo en este, con especialistas en:

• Educación Infantil y Primaria.
• Música.
• Educación Física.
• Inglés.
• Francés.
• Religión Católica.
• Equipo de Orientación Educativa dentro del cual encontramos: 

                ○ Maestros PT de apoyo a la integración.

                ○ Maestras PT del aula específica.

                ○ Especialista en logopedia.

                ○ Monitores PTIS.

Se trata de un equipo docente altamente cualificado y comprometido con su labor educativa, que demuestra una actitud profesional y vocacional en su día a día. Destaca especialmente su implicación en el bienestar del alumnado, buscando en todo momento favorecer un clima de aprendizaje positivo, inclusivo y adaptado a las necesidades de cada estudiante. Asimismo, muestran una gran disposición para la coordinación, el trabajo en equipo y la mejora continua de la práctica educativa.

Otros servicios que ofrece el centro son:

• Aula Matinal: el horario es de 07:00-09:00 h, contando con un total de 48 alumnos.
• Comedor: el horario es de 14:00-16:00 h, contando con un total de 67 alumnos.
• Biblioteca.
• Salidas y visitas culturales complementarias al currículo.
• Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo en horario de tarde (PROA): dicho proyecto se desarrolla en el mismo centro, lunes y miércoles en horario de 16:00 a 18:00 h, siendo impartido por dos profesores del centro los cuales refuerzan en ese horario las asignaturas de Lengua y Matemáticas.

En cuanto al alumnado, a rasgos generales, proviene de un perfil socioeconómico de familia medio-alto. En su mayoría reflejan cierta estabilidad económica y unas condiciones de vida óptimas. En este sentido, hay algunos rasgos que definen al alumnado de mi centro. Teniendo en cuenta que Salteras es un pueblo en el que se mezcla la población autóctona con familias procedentes de otros lugares, podemos decir que el centro se enriquece de la presencia de alumnos de otros países, culturas y formas de vida. De esta manera, conviven así las familias originarias de la localidad con cada vez más familias procedentes de otros lugares que fijan aquí su lugar de residencia.

En relación con el proceso de aprendizaje, el alumnado presenta una mayor motivación hacia metodologías dinámicas y colaborativas, mostrando preferencia por actividades prácticas y de carácter visual. Por ello, las expectativas del centro no se centran únicamente en el rendimiento académico, sino que también incluyen el desarrollo de competencias sociales y la independencia personal.

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MÁS ALLÁ DE LAS AULAS: Descubriendo el CEIP Rodrigo Caro

HISTORIA Y FINES DEL CENTRO

El CEIP Rodrigo Caro se localiza en el casco histórico de la localidad de Utrera (Sevilla), concretamente en la calle Ramón y Cajal, 16. El barrio que lo acoge es una zona predominantemente residencial, conformada por una mezcla de viviendas tradicionales y bloques de pisos, que destaca por su constante actividad comercial y de servicios.

A nivel cultural, el colegio se beneficia enormemente de su proximidad a instituciones clave. En sus inmediaciones se encuentran la Plaza del Altozano, la histórica Iglesia de San Francisco el Nuevo, la Biblioteca Municipal, la Casa de la Cultura y el Teatro Municipal Enrique de la Cuadra, ubicado a escasos 300 metros del centro. La cercanía de estos espacios permite integrarlos como recursos didácticos habituales; por ejemplo, el alumnado acude semanalmente a la Biblioteca Municipal para realizar préstamos y participar en actividades de animación lectora, supliendo así la ausencia de una biblioteca escolar en el propio edificio.

Los fines de la institución se basan en una cultura institucional muy marcada hacia el respeto, la inclusión y el bienestar del alumnado. Esta filosofía se refleja en tradiciones consolidadas a lo largo de su historia, como la procesión del "Viernes de Dolores", una actividad con más de 20 años de trayectoria que promueve la convivencia y en la que participa voluntariamente el alumnado, curse o no la asignatura de religión. Asimismo, el centro demuestra su compromiso social con iniciativas como el Día Mundial del Autismo, organizando actividades de sensibilización que involucran a toda la comunidad educativa.

ALUMNADO Y DESTINATARIOS: Perfil, características y expectativas

El perfil socioeconómico del centro es reflejo de su enclave céntrico, caracterizándose por una gran diversidad. Conviven familias de clase media-baja, cuyos ingresos provienen principalmente del sector servicios, el comercio local o la agricultura, con familias de nivel medio-alto. A esta pluralidad económica se le suma una notable riqueza multicultural debido a la presencia de alumnado de distintas nacionalidades.

En cuanto a las características del aprendizaje, el alumnado muestra una mayor motivación hacia metodologías activas y participativas, prefiriendo actividades manipulativas y visuales. Las expectativas del centro hacia ellos no se limitan a lo académico, sino que abarcan el desarrollo de habilidades sociales y la autonomía.

El grado de implicación del alumnado es alto. Para gestionar el clima del aula, se utilizan sistemas asertivos basados en normas colectivas. Se aplican refuerzos positivos mediante un sistema de recompensas (estrellas por buen trabajo, reconocimientos semanales y puntos en la agenda) que motivan el buen comportamiento y el esfuerzo continuo.

PROFESORADO Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Para asegurar que el CEIP Rodrigo Caro funcione de manera eficiente y coordinada, el centro cuenta con un organigrama estratégicamente estructurado, se organiza en diferentes niveles para cubrir todas las necesidades ejecutivas, pedagógicas y sociales:

En la cúspide de la gestión se encuentra el Equipo Directivo (formado por la dirección, jefatura de estudios y secretaría), cuya labor es fundamental para la organización horaria y la dirección estratégica del Plan de Centro. Por otro lado, la labor estrictamente pedagógica recae sobre el Claustro de Profesores, donde todos los docentes participan activamente en la aprobación de programas y la orientación de los estudiantes, siempre con un enfoque abierto a la innovación.

La democracia interna y la gestión económica se garantizan a través del Consejo Escolar, un punto de encuentro donde profesorado, familias, administración y el ayuntamiento trabajan juntos en la supervisión de la convivencia y los presupuestos. A nivel de aula, el trabajo se fragmenta en Equipos de Ciclo (uno en Infantil y tres en Primaria) que permiten una atención mucho más cercana, adaptando las metodologías a cada etapa y asegurando que la atención a la diversidad sea una realidad constante.

Finalmente, es importante destacar la estrecha relación entre docentes y familias. Gracias a una AMPA muy activa y comprometida, el centro cuenta con un respaldo constante para organizar actividades que enriquecen el aprendizaje de los niños y niñas tanto dentro como fuera de las instalaciones escolares.

PROYECTO EDUCATIVO Y LÍNEAS METODOLÓGICAS

El Proyecto Curricular del CEIP Rodrigo Caro se fundamenta en una decidida apuesta por metodologías activas, cuyo objetivo principal es situar al alumnado como protagonista indiscutible de su propio proceso de aprendizaje. Esta visión pedagógica se materializa en el aula a través de las siguientes líneas de trabajo:

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): El centro impulsa el espíritu investigador y la autonomía del estudiante mediante el ABP. Una evidencia clara de esta metodología es el desarrollo de proyectos transversales, como la creación de murales bilingües dedicados a la promoción de hábitos de vida saludables.

Integración tecnológica y soporte visual: El entorno de aprendizaje trasciende el uso exclusivo del libro de texto. El profesorado emplea de forma sistemática la pizarra digital interactiva y complementa sus explicaciones organizando el aula con paneles visuales informativos, facilitando así la comprensión a distintos perfiles de aprendizaje.

Evaluación formativa y continua: El modelo evaluativo del centro se distancia del enfoque tradicional centrado únicamente en pruebas escritas. Se prioriza la evaluación formativa a través de la observación directa y la provisión de retroalimentación inmediata (feedback) durante el desarrollo de las tareas, permitiendo un ajuste continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

OFERTA EDUCATIVA, INSTALACIONES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El colegio abarca las etapas de Educación Infantil y Primaria, albergando a su alumnado en un edificio estructurado en dos plantas que dispone de 18 aulas generales, un Salón de Usos Múltiples y una pista polideportiva. La institución ha adaptado sus espacios incorporando instalaciones especializadas de gran valor pedagógico:

Aula Sensorial: Orientada a la estimulación perceptiva y a las dinámicas de relajación.

Aula de Cocinas: Diseñada para trabajar la autonomía, los hábitos de vida saludables y la aplicación práctica de conceptos lógico-matemáticos en la vida diaria.

Aula de Yoga: Dedicada a fomentar la conciencia corporal y la regulación emocional del alumnado.

Huerto Escolar: Empleado como un laboratorio natural continuo para el desarrollo de proyectos vinculados a las ciencias y a la sostenibilidad.

Comedor Escolar: Una incorporación reciente que asegura la provisión de menús equilibrados para el alumnado de 3 a 12 años.

La atención a la diversidad constituye el eje central indiscutible de esta oferta educativa. Dicha labor está coordinada exhaustivamente por el Equipo de Orientación Educativa (EOE), integrado por la orientadora y las maestras de Pedagogía Terapéutica (PT) y de Audición y Lenguaje (AL). Para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), el centro cuenta con:

• Un Aula Específica de Educación Especial, dotada de recursos adaptados para facilitar una integración progresiva y respetuosa.
• El programa PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo), impartido dos días a la semana en horario extraescolar, con el propósito de ofrecer acciones de carácter compensatorio.
• Estrategias de aula de carácter inclusivo, tales como la adaptación específica del mobiliario y el diseño de actividades estructuradas con apoyos visuales.
• Dinámicas de Recreos Inclusivos, orientadas a promover de forma proactiva la socialización, el juego cooperativo y el respeto mutuo durante los periodos de descanso.

Finalmente, la oferta formativa se complementa con diversas actividades extraescolares de lunes a jueves, que incluyen patinaje, multideporte, manualidades, ajedrez y fútbol. En definitiva, el CEIP Rodrigo Caro articula todos sus recursos, espacios y profesionales bajo una cultura institucional orientada a proporcionar una respuesta educativa de calidad, equitativa y plenamente adaptada a la diversidad de su contexto.

Para terminar, os dejo por aquí el enlace a la página web del colegio para que podáis echarle un vistazo, ver algunas fotos más y conocer un poco mejor todo lo que hacen. ¡Espero que os haya resultado interesante!

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ENTENDER EL CENTRO PARA EDUCAR MEJOR

Actualmente, nos encontramos en la recta final de la segunda semana de prácticas. Os voy a hablar sobre el centro y su contexto, externo e interno, para comprender mejor la filosofía del centro escolar. 

El CEIP Maestro Juan Antonio Velasco es un centro educativo, situado en la localidad de Utrera (Sevilla), que recibe su nombre en honor a un maestro vinculado a esta localidad, representando los valores de la educación pública y el compromiso de la enseñanza. Aunque no se dispone de abundante información histórica detallada sobre esta figura, el nombre del centro refleja el reconocimiento a la labor docente y su importancia en la comunidad educativa.

Es un centro que abarca las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Cuenta con un total de 325 estudiantes de forma aproximada, con una ratio media de 25 estudiantes por aula.

Los estudiantes que acuden al centro proceden principalmente de barriadas y zonas cercanas al centro, que conviven en un contexto socioeconómico medio-bajo, además de existir una gran diversidad cultural, contando con la presencia de estudiantes de diversas nacionalidades.

De manera general, los estudiantes muestran una actitud positiva hacia el aprendizaje y buena disposición, aunque se presentan casos de conflictividad en el centro escolar.

El centro cuenta con un potente equipo directivo y un claustro formado, aproximadamente, por 22 docentes, incluyendo especialistas en áreas como inglés, francés, música, educación física y religión. Respecto a la atención a la diversidad, el centro cuenta profesionales especializados como Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL) y Personal Técnico de Integración Social (PTIS).

De manera general, el profesorado presenta una larga trayectoria en el centro, con una antigüedad de hasta 25 años, aunque también se incorporan nuevos docentes a lo largo del curso.

A continuación, se muestra el organigrama del CEIP Maestro Juan Antonio Velasco, donde se refleja la estructura organizativa del centro y la distribución de los recursos humanos con los que dispone:

Es un centro escolar que se caracteriza por ofrecer una atención cercana, tanto a los estudiantes como a las familias, y una organización flexible que permite responder progresivamente a la diversidad de necesidades presentes.

La metodología del centro pretende alcanzar el desarrollo integral de todos los estudiantes a través de una metodología activa, participativa y motivadora, partiendo de sus intereses y motivaciones, además de promover el trabajo individual y cooperativo

El centro apuesta por una educación inclusiva basada en la igualdad, la coeducación y el respeto a la diversidad. Además, se impulsa el uso de las TIC y la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para garantizar el acceso al currículo de todos los estudiantes, desarrollando así una serie de metodologías flexibles que se adapten a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje, de manera que se favorezca la adquisición de las competencias clave en un marco inclusivo.

Por otro lado, el proyecto educativo del centro defiende una metodología activa, participativa e inclusiva, que se orienta en el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y el uso de tecnologías.

La enseñanza busca la formación integral de los estudiantes, combinando el desarrollo de contenidos académicos con la educación en valores como la igualdad, la convivencia, la salud y el respeto al medio ambiente. Además, se fomenta la autonomía, el hábito de trabajo diario y el fomento de la lectura.

La atención a la diversidad se garantiza mediante medidas de apoyo y refuerzo educativo, así como a través de una organización flexible que responde y se adapta a las necesidades educativas de todos los estudiantes.

Este centro participa en diversos programas educativos que complementan la formación de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral. Algunos de ellos se presentan en la siguiente infografía:

Para más información sobre el centro, sus actividades y proyectos educativos, puedes visitar el blog del colegio.

 

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Sentirse en casa

Nos encontramos en la segunda semana y cada vez me siento más segura de todo el trabajo realizado, aunque aún queda mucho por aprender, espero que os vaya también muy bien.

Hoy voy a hablaros sobre el cole donde llevo 2 años haciendo las prácticas, un lugar al que pensaba que sería completamente diferente, me sorprendió gratamente a bien, este a colegio es apodado como “el convento”, ya que viven aún varias monjas, es un cole donde se hace una vida muy familiar y está muy vinculado a la fe y la religión, es muy especial para mí porque mi padre y mis tías estudiaron en este cole, 

El centro está ubicado en La Rinconada, concretamente en su barrio, San José de La Rinconada, en un entorno urbano. Se trata de un colegio concertado, lo que significa que combina financiación pública con gestión privada. El contexto socioeconómico es medio y existe una buena relación entre el centro, las familias y el entorno.

En mi opinión, se trata de un centro que no solo se preocupa por los resultados académicos, sino también para la formación personal del alumnado. Llevo varios años haciendo las prácticas en el mismo cole, porque me gustó su forma de trabajar sobre todo por los valores y el acompañamiento del alumnado en su desarrollo.

Es una fundación educativa de la doctrina cristiana es una entidad educativa de carácter católico que gestiona varios centros en España. Su finalidad principal es garantizar la continuidad de la educación cristiana y ofrecer una formación integral basada en valores. Está vinculada a la congregación de las Misioneras de la Doctrina Cristiana, cuyos fundadores fueron el padre Francisco García Tejero y la madre Mercedes Trullas.

Tienes varios fines: Formación integral del alumnado, educación basada en valores cristianos, desarrollo emocional, social y ético, atención a los más desfavorecidos con seña de identidad.

El centro está formado por Educación infantil, Educación primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Cuenta con algunos servicios complementarios como: Aula matinal, comedor escolar, actividades extraescolares.

Las características son: procedencia mayoritariamente local, centro mixto, participación familiar activa en la educación y atención a la diversidad mediante apoyo educativo y orientación psicopedagógica. 

Con respecto al profesorado la mayoría son personas con verdadera vocación sobre su trabajo, hay un maestro/a por clase más los maestros de apoyo, en un cole de una línea por lo tanto es muy familiar y lo que más me llama la atención es que se conocen a su alumnado.

El centro sigue el proyecto educativo común de la fundación, basado en: Educación integral del alumnado, desarrollo de la inteligencia emocional, metodologías activas e innovadoras, aprendizaje significativo y proyectos y educación en valores cristianos. También cuentan con diferentes programas y proyectos destacando inglés las nuevas tecnologías. Me llama mucho la atención porque hay muchos cursos para que los maestros/as hagan  sobre las nuevas aulas y formas de educar.

 En cuanto a las líneas de trabajo, se presta especial atención a la diversidad del alumnado y al desarrollo tanto académico como personal. En resumen, es un cole muy familiar como mencioné antes lo cual me haces sentir como en casa, hay muy buen compañerismo y consideró que trabajan de la mejor manera.

                                      https://youtu.be/x2qEpmPCwqQ?si=nRZYmc5kNV28mEL9