Prácticas Docentes II | Grado en Educación Primaria | Curso 2025/26: Semana 04 (27-03/05)

NUESTROS RECURSOS MATERIALES

Durante este periodo de prácticas he podido observar como mi PT trabaja, y he de decir que su función es el apoyo a la integración escolar, por lo que trabajamos tanto en el aula ordinaria como en nuestra propia aula de pedagogía terapéutica.

Los materiales que podemos encontrar comunes para todo el centro son:

Aula verde: es un espacio localizado en el patio, donde encontramos una explanada de césped artificial junto con unas mesas de merendero, donde el alumnado puede desayunar. A su vez, en la otra parte de esta zona, se encuentra el huerto. Cada día de la semana corresponde a un curso, por lo que dependiendo del día, un curso u otro puede acudir al aula verde a desayunar y a leer algún libro de los que se disponen en la biblioteca escolar.

Huerto escolar: se encuentra por la parte trasera del patio, y en él encontramos diferentes bancales organizados por curso, junto con un pequeño espacio donde se guardan las semillas y herramientas. En el huerto, cada alumno siembra, riega y recoge sus propios alimentos, los cuales pueden consumir en el cole o pueden llevar a casa.

El alumnado del aula específica se suele encargar más bien del riego y mantenimiento de su propio bancal, en caso de poder hacerlo, algunos plantan sus propias hortalizas. Estos alumnos, como realizan el taller de cocina, muchas veces todos los alimentos recogidos los emplean en sus recetas.
El huerto es una muy buena herramienta, ya que con ello se trabaja la responsabilidad, la autonomía y experiencias sensoriales. También se conciencia mucho sobre la sostenibilidad, la alimentación saludable y el respeto por la naturaleza.

Biblioteca escolar: aquí se llevan a cabo los préstamos de libros, donde cada alumno que quiera puede coger prestados libros cada semana, el alumnado al que le toque ese día se puede quedar allí dentro leyendo si desea. A su misma vez, cada curso la visita para elegir el libro que leerán conjuntamente en la hora dedicada a la lectura que tienen a la semana durante el horario de clases.

Aula sensorial: Es un aula dedicada a la regulación emocional y a la relajación, en ocasiones se acude a ella también para trabajar la atención y concentración. En este aula, mediante diferentes texturas, juegos de luces, sonidos suaves y juguetes/materiales se busca dejarse llevar por los sentidos con la finalidad de relajar tanto el cuerpo como la mente.

Aula TEA y pluri: en ellas se encuentran el alumnado NEE que necesita de una atención más especializada debido a su menor grado de dependencia con respecto resto de alumnos, por sus necesidades más significativas o debido a sus dificultades para seguir el ritmo de un aula ordinaria.

Aula AL: mediante juegos, recursos lúdicos y materiales que prepara la especialista, el alumnado acude a ella para trabajar las estructuras del lenguaje, vocabulario, la articulación de fonemas y sobre todo la expresión y habilidades comunicativas.

Por otra parte los recursos con los que yo he trabajado son estos:

Para trabajar la asignatura de Lengua, usamos cuadernillos de lecturas comprensivas, las cuales constan de pequeñas lecturas seguidas de varias actividades que preguntan sobre la lectura, para reforzar lo leído y asegurarnos de que el alumno ha entendido y asimilado lo leído. Su finalidad es mejorar la comprensión y la lectura, pues muchos de nuestros alumnos presentan muchos problemas con ello, incluso algunos han aprendido a leer este año. Estos cuadernillos son de la editorial GEU, la cual recomiendo bastante ya que tiene otros muchos materiales que también usamos para que nuestros alumnos adquieran los conocimientos básicos.

También usamos otros cuadernos de conciencia fonológica que trabajan lo mismo, solo que estos se llaman método diverlexia.

Dependiendo del alumno o sus necesidades, trabajamos también mucho con unos cuadernillos de ortografía divertida, sobre todo con los alumnos que presentan dislexia o un desfase curricular que les afecte a nivel de vocabulario y ortografía. Mediante las actividades que aparecen en este, adquieren vocabulario y aprenden sobre las reglas ortográficas.

Para aprender de una forma más lúdica, muchas veces realizamos crucigramas o sopas de letras, el último día por ejemplo jugamos a formar palabras a partir de una letra al azar. Esto también fomenta la atención.

Contamos también con diccionarios para que acudan a ellos siempre que no entiendan alguna palabra o quieran saber más sobre ella o tengan dudas.

Para trabajar las Matemáticas:

Hacemos uso de cuadernillos de matemáticas que mi PT realiza según las necesidades del alumno, la mayoría de ellos son cuentas matemáticas básicas y con llevadas (usando el método de pedir prestado a la vecina) y un cuadernillo específico de resolución de problemas matemáticos, donde se trabajan las cuentas, la lectura comprensiva y el pensamiento lógico-matemático.

Otras veces usamos también la plataforma “Liveworksheets” si queremos hacer cuentas de repaso o algo más específico.

En otras ocasiones hacemos mucho uso de juegos, los que más usamos están relacionados con las tablas de multiplicar, pues suele ser lo que más les cuesta a nuestro alumnado. Entre ellos encontramos:

3x4= ¡Zas!: este juego se usa para repasar y aprender las tablas de multiplicar. Se saca una flor al azar, las flores tienen los números de la tabla con la que se jugará (por ejemplo tabla del 2). Hay unas tarjetas de moscas y cada una tiene los números correspondientes a cada multiplicación que forma cada tabla, por lo que se eligen todas las correspondientes al número que haya salido (2, 4, 6…) Seguidamente se lanza un dado que dirá por cuál número se multiplica el de la flor (2x5, el 5 sale en el dado) y los alumnos con unos matamoscas deberán darle a la mosca que tenga el resultado de dicha cuenta. Cada vez que acierten se llevan una pequeña ficha de una mosca, el que más moscas atrape es quien gana.

Parking: en la misma línea que el anterior, este también se usa para trabajar las tablas de multiplicar. Consta de la tabla entera dispuesta en posición de parking. Con fichas de colores, los alumnos deben arrastrar el dedo hasta el resultado por el cual se pregunte, hasta terminar con una ficha en cada aparcamiento.

Pizza: con este juego también trabajamos las tablas, hay un trozo de pizza que corresponde a cada número. En cada pizza encontramos la cuenta a realizar (8x1, 8x2…) y cada alumno tendrá unos peperonis donde vienen todos los números (resultados), por lo que tendrán que poner el resultado correspondiente encima de la cuenta hasta rellenar la pizza.

Con todos estos juegos, lo que buscamos es que el alumnado aprenda bien las multiplicaciones y fomentar la agilidad mental a la hora de realizar estas operaciones.

Sudokus: muchas veces los usamos para mejorar la atención y concentración, además de trabajar el pensamiento lógico-matemático. Lo usamos mucho para los alumnos con discalculia.

Trabajamos también las funciones ejecutivas con unas fichas que encontró mi PT por internet de otra especialista, estas son para trabajar más que nada la atención. El juego que más usamos para ello es el “IQ XOXO” que trabaja tanto las funciones ejecutivas como las habilidades cognitivas, además de la atención y concentración, pues consta de resolver un puzzle encajando piezas. Para la atención también usamos un cuaderno de fichas.

(Las fichas de funciones ejecutivas, de colorear)

(Este es el juego)

(Cuaderno para trabajar la atención)

Para la memoria hacemos uso de juegos como “Sardinas” o el “Dobble”, estos juegos además de trabajar la memoria al tener que encontrar las parejas correspondientes, estimulan mucho la atención y la concentración, pues en el juego “Sardinas” deben recordar que sardinas había en cada lata para completar la secuencia.

Finalmente, tenemos también un Tarjetario de Estimulación Cognitiva, donde podemos encontrar todo tipo de actividades, desde las que trabajan la atención hasta sopa de letras o actividades sobre la hora y el reloj, algo que a nuestros alumnos les suele costar asimilar.