Como trabajamos en mi CEIP
En esta tercera semana de prácticas puedo asegurar que ya conozco mucho mejor el centro, y con ello sus diferentes metodologías, proyectos, talleres y planes de actuación/intervención. Al igual que ya conozco a todo el equipo docente.
Entre ellos, esta semana han destacado el Taller de cocina en el aula específica y el Programa de Hábitos de Vida Saludable:
- Taller de cocina: se llevó a cabo el martes en el aula específica pluri. En este taller el alumnado tanto del aula TEA como el de la pluri, se unen para llevar a cabo varias recetas que más tarde comerán en el desayuno o como postre tras la hora del almuerzo en el comedor escolar. En esta sesión, realizaron un bizcocho conjunto, e individualmente cada uno unas copas de yogur con chocolate y galletas, y sus propios pancakes. Este tipo de taller es muy beneficioso, ya que les ayuda a relacionarse entre ellos a la misma vez que trabajan la atención y concentración, incluso fomenta un poco el trabajo autónomo al ser cada uno responsable de su receta. Las recetas estaban adaptadas para todo el alumnado, con la finalidad de que todos pudiesen ser capaces de realizarlas sin problemas.
- Programa de Hábitos de Vida Saludable: esta semana para inculcar los hábitos saludables, 3 días de la semana se han dispuesto alternativas saludables a la hora del desayuno. El miércoles se repartió por cada clase gazpacho, pudiendo cada alumno tomarse 1 o 2 vasos durante el desayuno. El jueves se repartieron durante el desayuno nísperos para cada alumno, y el viernes tomates cherri.
Para llevar a cabo el Plan de Igualdad, el centro se basa en la coeducación donde todos se educan desde la igualdad sin ningún tipo de distinción, realizándose también talleres de educación emocional, al cual asiste cada clase 1 vez al mes.
Para integrar el Plan de Actuación Digital, el alumnado realiza algunas tareas mediante los ordenadores del centro o en el aula del futuro, donde disponen de diferentes aparatos tecnológicos.
Por otra parte, el plan de Tratamiento a la Lectura se fomenta llevando a cabo unos préstamos de libros de la biblioteca escolar cada semana. Cada día de la semana le corresponde a un curso, durante el recreo todo el alumno que quiera puede acudir a la biblioteca para tomar un libro prestado, el cual puede leer durante toda esa semana, a la próxima debe devolverlo y puede elegir otro nuevo.
Luego, como ya comenté la semana pasada, están los Recreos Inclusivos que forman parte de un Plan de Coeducación, donde todos los viernes el recreo se divide en distintos rincones, en cada uno de ellos se llevan a cabo diferentes actividades o juegos en los cuales todo el alumnado puede participar a libre elección. Algunos ejemplos son los juegos de mesa como el 4 en raya, baile, los bolos, juegos tradicionales como la comba o la rayuela…
A destacar de atención a la diversidad, los profesionales PT, PTIS Y AL llevan a cabo diferentes sesiones a lo largo de la semana, donde cada alumno recibe atención según sus propias adaptaciones de acuerdo a las necesidades que presente, incluyendo si es necesario el correspondiente PRA NEAE, adaptación curricular o ACI significativa.
En mi caso que trabajo con la PT, lo que más se suele realizar a lo largo de la semana son las lecturas comprensivas y diferentes cuadernos de diverlexia, pues muchos de nuestros alumnos no son capaces de reconocer muchas de las reglas ortográficas ya que presentan desfase curricular, dislexia o TEL, incluso muchos de ellos son DIA.
Por otra parte, para tratar las matemáticas trabajamos mucho la resolución de problemas siguiendo los pasos de una tabla como la que adjuntaré más abajo, sudokus y diferentes actividades manipulativas como puede ser resolver cuentas matemáticas con los “policubos” o el juego de “3x4= ¡Zas!”.
A su misma vez también realizamos muchas actividades para trabajar la memoria y la atención, al igual que las funciones ejecutivas, los juegos que más suelen gustar son “Las Sardinas”, “Dobble” y “Iq XOXO”.
Muchas veces, lo que más necesita nuestro alumnado es disponer de materiales muy visuales y de una buena guía, pues les suele costar mucho organizarse, muchas veces por sus dificultades para mantener la atención.
En cuanto a las relaciones existentes, creo que en todo el centro hay un buen clima de trabajo, ya que si algún compañero necesita ayuda con cualquier cosa, el resto de compañeros ayudan en todo lo que puedan. El clima es positivo a todos los niveles, entre alumnos, profesionales, familias…
A pesar de que el equipo directivo es el que dirige las actuaciones pedagógicas, siempre tienen en cuenta a los diferentes profesionales y docentes a la hora de tomar las decisiones, pues son quienes realmente les pueden guiar sobre las necesidades a cubrir en el alumnado. A mi parecer es un gran trabajo en red, donde todos trabajan a una por un fin común.
Algo que me gusta mucho entre los demás docentes, además del apoyo y el compañerismo, es el hecho de que todos pueden compartir fines y materiales entre ellos, además de que pueden darse consejos a la hora de tratar con algún alumno sobre el que tienen dudas.
A nivel familiar, el hecho de que, al tener bastante cercanía con todas las familias, siempre se les puede informar sobre lo que va pasando en el día a día, sobre todo a las familias del aula específica o del alumnado NEAE.
En conclusión, me gusta mucho el clima de trabajo que hay en todo el centro y el compañerismo existente, siempre con el fin de dar lo mejor de cada uno por el bienestar de toda la comunidad educativa. Al igual que admiro la organización y la actuación de todos los especialistas.
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